3 н а т ь: о фразеологизмах — устойчивых сочетаниях слов, их роли в обогащении речи
Уметь: употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения.
I. Взаимопроверка домашнего задания.
II. Класс работает над лексическим диктантом (записать слово, угадав его по лексическому значению).
1) Красная строка, отступ в начале строки (абзац).
2) Небольшая дощечка или металлическая пластинка с вырезом для большого пальца, на которой живописцы кистью смешивают краски и с которой они берут их во время работы (палитра).
3) Краски, замешанные на воде (акварель).
4) Камень цвета морской воды (аквамарин).
5) Художник, рисующий морские пейзажи (маринист).
6) Дословная выдержка из какого-либо текста (цитата).
7) Устойчивое сочетание слов (фразеологизм).
III. Слово учителя.
Прослушайте стихотворные строки:
Так образы изменчивых фантазий,
Бегущие, как в небе облака,
Окаменев, живут потом века
В отточенной и завершённой фразе.
В. Брюсов.
Слова эти взяты из «Сонета к форме» известного поэта Серебряного века В. Брюсова и являются эпиграфом к нашему уроку. А тема нашего урока- фразеологизмы и их употребление.
IV. Работа по вопросам.
- что называют фразеологическим оборотом? Приведите примеры.
- как по-другому можно назвать фразеологический оборот? (фразеологизм, устойчивое сочетание слов)
- назовите источники возникновения фразеологизмов и приведите примеры. (пословицы и поговорки: много снега- много хлеба; , исторические события: Пусто, словно Мамай прошёл)
V. Национальный характер фразеологических оборотов.
Например, мы часто говорим: «быть между молотом и наковальней» или «между двух огней», когда оказываемся в трудном положении, между двумя враждебными сторон
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>