ворческий диктант: ученики записывают начало фразеологизма под диктовку учителя и самостоятельно продолжают фразеологизм:
Без задних . . . ; брать себя в . . . ; бросать слова на . . . ;взять голыми . . . ; водить за . . . ; не разольёшь . . . ; вывести на чистую . . . ; делать из мухи . . . ; держать язык за . . . ; держать камень за . . . ; ждать у моря . . . ; за тридевять . . . ; зарубить себе на . . . ; заговаривать . . . ; гроша медного не . . . ; днём согнём не . . . ; в ежовых рукавицах . . . ; палец о палец не . . . ; впросак . . . .
Затем следует проверка по очереди и объяснение встретившихся орфограмм.
Домашнее задание.
Ученикам предлагается выполнить упражнение 100 (с. 45 учебника) и письменно объяснить значение фразеологизмов, историю их происхождения: 1) ахиллесова пята, домоклов меч, сизифов труд, танталовы муки.
Подведение итогов урока в форме фронтального опроса по вопросам:
1. Что интересного вы узнали на уроке?
2. Что такое фразеологизм?
3. Какими признаками обладает фразеологизм?
4. Чем фразеологизм отличается от словосочетания?
Страницы: << < 4 | 5 | 6