ной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)
Уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)
Уметь систематизировать материал, полученный на уроке, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь находить пути решения проблемы (Познавательные УУД)
Межпредметные связи: Русский язык, литература
Ресурсы:
Основные:
Учебник «Русский язык» 6 класс учебник под редакцией М. М. Разумовской М. , Дрофа, 2013 год
Дополнительные: распечатанные таблицы и тексты, ИКТ презентация
Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.
Организационный момент: Учитель организует внимание обучающихся, доброжелательный настрой и приглашает к сотрудничеству. Обучающиеся внутренне организуются, мобилизуются на работу.
Ориентировочно-мотивационный этап (определяем проблему урока) :
Учитель: Ребята, послушайте загадку и скажите, о чём идёт речь?
Мы очень устойчивы
И просим настойчиво:
На слова нас не менять,
Прямо так употреблять!
(Учащиеся высказывают свои предполагаемые ответы)
Учитель: Вот эту загадку мы и попытаемся разгадать сегодня на уроке.
- Ребята, послушайте отрывок из книги К. И. Чуковского «От двух до пяти» и скажите, почему такое могло произойти?
Мальчик услышал, что пришедшая в гости старушка «собаку съела» на каких-то делах, он тут же спрятал от неё своего щенка.
- Какое сочетание слов так испугало мальчика? Чего же не знал мальчик?
Учащиеся отвечают: Собаку съела. Он не знал значения этого выражения.
Учитель: А вы знаете ,что значит «со
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>