для фиксации проблемы.
Ответы на вопросы педагога по темам:
- Стили русского языка.
- Книжные стили.
- Особенности публицистического стиля.
- Лексика – раздел языкознания. Деление лексики на группы.
- Лексика активного и пассивного употребления.
2. Выделение точечных проблемных моментов в ходе выполнения заданий.
Самостоятельно найти ответы на вопросы в интернете:
- Фразеологизмы в античной мифологии.
- Фразеологизмы в библейских преданиях.
- Фразеологизмы в произведениях русской классической литературы.
3. Обсуждение действий, в ходе которых при консультативной поддержке педагога обучающиеся определяют приоритетные формы работы над вопросом: «Жанровые особенности текстов публицистического стиля. Фразеологизм - изобразительно-выразительное средство».
Работа по основным направлениям:
- цель использования публицистического стиля;
- сфера использования;
- основные черты;
- классификация фразеологизмов.
3Контроль и закрепление усвоения материала. Реализация усвоения новых знаний.
В ходе обсуждения образовательной деятельности обучающиеся при поддержке педагога определяют место знаний о публицистическом стиле в системе изученного материала о фразеологии русского языка, о применении этих знаний в дальнейшем обучении по журналистике.
Практическая работа.
Из данных словосочетаний составьте синонимичные пары:
Девать некуда
на всех парах
не отходя от кассы
поминай как звали
держать камень за пазухой
делать большие глаза
плакать в жилетку
от аза до ижицы
от доски до доски
открывать Америку
сломя голову
пруд пруди
и след простыл
по горячим следам
разводить руками
иметь зуб
петь лазаря
отадоя
изобрета
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>