и, испытывающими затруднения в освоении учебной программы и имеющими высокую учебную мотивацию. Работу строю по принципу доступности, занимательности, равного права как сильных, так и слабых учащихся.
С целью снижения информационной нагрузки, тревожности использую сжатие учебного материала в схемы, опорные конспекты, ИКТ. Для поддержания психологического климата, снятия эмоционального напряжения применяю работу в группах, работу в парах сменного состав, организую занятия с частой сменой видов деятельности.
Использую интерактивные методы обучения, такие как проектная деятельность, мозговой штурм, групповая дискуссия, и другие, что позволяет создавать на уроках атмосферу доверия и взаимопонимания.
Понимаю значимость внеурочной работы. Использую различные источники информации для отбора материала по теме исследования, организации эффективной внеклассной работы по предмету, в том числе с использованием ИКТ.
Еще в августе, планируя работу по математике, особое внимание обращаю на организацию учебной и внеурочной деятельности учащихся. Стараюсь ,чтобы источником познавательной активности были : содержание учебного материала , процесс учения ,формы проведения занятий , формы контроля знаний. В колледже обучаются учащиеся примерно одного и того же возраста, но отличаются они друг от друга способностью к познавательной деятельности. На 1курсе после проведения "входной" контрольной работы ,с помощью срезовых к/р выявляю индивидуальные особенности учащихся, состояние их знаний. Определяю их учебные возможности, делю группу учащихся на 3 подгруппы с учетом уровня их способностей к изучению математики. В соответствии с этим делением осуществляю индивидуализацию заданий и требований к их выполнению. Деление на подгруппы носит условный и временн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>