йся или два равных по успеваемости. Мастер проводит инструктаж (пара: мастер-ученик).
Применяется:
1. В ходе вводного инструктажа, когда предстоящая практическая работа требует серьёзного осмысления, пары учащихся обсуждают предстоящее задание.
2. В ходе практической работы возможно организация взаимоконтроля и взаимопомощи.
3. В ходе заключительного инструктажа возможно организация оценки работы.
4. Коллективная (работа в малых группах, бригадах, звеньях, командах и т. д. )
Цель общая только для членов команды (бригады, звена), зато задачи в этой бригаде могут быть разные, т. к. возможно разделение труда и кооперация. В таких коллективах возникают отношения взаимной ответственности и зависимости, поэтому контроль частично осуществляется членами коллектива (за мастером остаются ведущая роль).
Применяется:
1. В ходе вводного инструктажа могут быть организованны звенья, игровые команды для обсуждения проблем, поиска решений.
2. В ходе практической работы могут быть организованны постоянные или временные бригады (звенья) для выполнения работ, требующих кооперации или разделения труда.
3. В ходе заключительного инструктажа может быть организована деловая игра, в которой команды оценивают уровень знаний и умений по итогам рабочего дня, или дискуссия по выявлению причин ошибок в работе учащихся.
2. Методы производственного обучения
Методы обучения - это способы совместной деятельности мастера и учащихся, при помощи которых достигается овладение учащимися знаниями, умениями и навыками, профессиональным мастерством, развиваются умственные и физические силы, творческие способности.
Выбор методов зависит от целей урока, от учебного содержания, от уровня подготовленности учащихся.
Классификация методов по осно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>