ю мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.
5)Мотивировать к пробному действию ("надо"-"могу"-" хочу").
6) Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.
7) Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного действия или в его обосновании.
1)- Какие формулы вы знаете в физике? Формула пути Svt, формула площади прямоугольника Sab и т. д.
-Зачем они нужны? Для решения задач и упрощения вычислений.
2) Вычислите устно: 52, 202, 25, 234
3) Преобразуйте в многочлен
(с3)(с-2); (2а-1)(3а2)
4) Прочитать выражения:
1. (ab)2 2. a2b2 3. (a-b)2 4. a2-b2 5. 3ab 6. a22abb2
- Сравните 1. и 3. выражения по алгоритму. В первом и третьем квадрат двучлена, различие в знаке - сумма и разность.
- Сравните 2. и 4. выражения. Даны квадраты двух выражений, различие в знаке - сумма и разность.
5) Записать выражения - диктант. 2 человека работают за доской, остальные в тетради.
-разность квадратов а и 7 (a2-72)
-квадрат разности х и 8у (x-8y)2
-удвоенное произведение 6а и b2 (26ab2)
-произведение суммы а и b и их разности. Представьте в виде многочлена.
(ab)(a-b)a2-abab-b2a2-b2
-квадрат суммы а и b. Представьте его в виде многочлена. (ab)2
3. Выявление места и причин затруднения.
1) Организовать фиксацию шага, где возникло затруднение.
2)Организовать соотнесение действий с эталонами.
3)Организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения - тех знаний, умений и способностей, которых недостаёт до решения исходной задачи и задач такого типа вообще.
-В чем проблема? (Не умеем возводить двучлен в квадрат).
4. Построение выхода из затруднения.
1) Учащи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>