Формирование зрительно-пространственной ориентировки у дошкольников

слоев сетчатки остаются в основном 4 (зрительные клетки, их ядра и пограничные мембраны);
На 2-3-й неделе в результат появления условнорефлекторных связей начинается усложнение деятельности зрительной системы, формирование и совершенствование функций предметного, цветового и пространственного зрения.
Увеличение функциональной мобильности зрительных путей и их формирование в течение первого полугодия жизни
Совершенствование зрительных клеточных элементов коры и корковых зрительных центров в течение первых 2 лет жизни;
Формирование и укрепление связей зрительного анализатора с другими органами в течение первых лет жизни;
Морфологическое и функциональное развитие черепных нервов в первые 2-4 мес жизни.
Особенностью деятельности нервной системы ребенка после рождения является преобладание подкорковых образований. Головной мозг новорожденного еще недостаточно развит, дифференцировка коры и пирамидных путей не закончена. Вследствие этого у новорожденных отмечается склонность к диффузным реакциям, к их генерализации и иррадиации и вызываются такие рефлексы, которые у взрослых бывают только при патологии.
Указанная способность центральной нервной системы новорожденного оказывает существенное влияние и на деятельность-сенсорных систем, в частности зрительной.
Каждый ребенок, начиная с дошкольного возраста, должен уметь: ориентироваться в схеме собственного тела; определять расположение предметов в ближнем и дальнем пространстве; моделировать пространственное расположение предметов; определять направление, двигаться в заданном направлении и изменять его; уметь ориентироваться на листе бумаги и графически воспроизводить направления; конструировать и копировать; понимать "квазипространственные" (логико-грамматические) конструкции.