е признаки сложного предложения. Недостаточное количество часов, отведенное на эту тему, и разработанность подачи этого материала в методическом аспекте, создает определенные трудности для обучающихся.
Для построения урока в рамках ФГОС НОО важно понять, какими должны быть критерии результативности урока, вне зависимости от того, какой типологии мы придерживаемся.
Анализ методического материала, программ и учебников курса русского языка показал, что, объем материала, последовательность работы над ними обусловлены задачами изучения данной темы и возрастными особенностями младших школьников.
В учебниках из УМК "Начальная школа XXI века" предусмотрены задания, направленные на решение задач по формированию понятия "сложное предложение", однако, на наш взгляд, упражнения характеризуются однотипностью, мало заданий репродуктивного и продуктивного характера, практически нет материала, знакомящего учащихся с другими дифференциальными признаками сложного предложения: интонация и смысловые особенности.
Важнейшим фактором успешного осуществления учебных задач, связанных с изучением сложного предложения, является выбор методов и приёмов обучения.
Самыми результативные виды упражнений, по нашему мнению, это : упражнения на выделение грамматической основы, тестовые задания, задания на классификацию, работу над интонацией, переконструирование предложений, составление схем, творческие задания.
Страницы: << < 1 | 2 | 3