спуститься или подняться по лестнице» и т. п.
R
взрослых, сам себя поправлял, когда называл педагога на «ты», обращаясь к кому- либо с просьбой, говорил слово «пожалуйста».
Но привыкание и адаптация Захара все-таки протекали тяжело, медленно, и это, скорее всего, связано с тем, что дома аналогичные требования к поведению мальчика не предъявлялись. В связи с этим была проведена целенаправленная работа с родителями Захара. Так, в беседах с родителями постоянно обращали их внимание на особенности поведения Захара. Родителям были предложены разные варианты игр («Познакомься с игрушкой», «Улыбнись приветливо», «Обратись вежливо» и т. п. ), дефектолог показывает родителям как проводить эти игры с ребенком.
Привожу пример содержания одной из игр по формированию у детей с нарушением зрения навыков адаптивного поведения.
Игра: «Назови ласково»
Цель: Формирование умения вступать в контакт с окружающими, располагать людей к себе. Воспитывать доброжелательность и внимательное отношение к окружающим.
Материал: мяч.
Содержание: Дети становятся по кругу на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Педагог спрашивает, кто рядом с кем стоит. После этого детям дается мяч и они его передают по кругу в правую сторону. Передавая мяч своему соседу, надо назвать его имя ласково. Внимание ребят обращается на то, что в момент передачи мяча они соприкасаются руками.
Варианты игр: «Похвали рядом стоящего», «Назови ласково друга», «Помоги другу спуститься или подняться по лестнице», «Назови свое имя ласково» и т. п.
Наблюдения показали, что в результате проведения этих игр дети группы перестали ссориться из-за игрушек, стали уступчивее и общительнее.
Страницы: << < 1 | 2