ФОРМИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ.
Известно, что самостоятельность формируется в дошкольном возрасте в процессе овладения разными видами деятельности - предметной, игровой, учебной.
Наша цель – проследить за развитием самостоятельности в игровой деятельности, средством организации которой является занимательный математический материал.
Чтобы выявить уровень сформированной самостоятельности, мы предложили детям три задания разной сложности: « Сложи квадрат», «Составь фигуру», «Составь куб».
Анализ результатов задания дал возможность определить три уровня развития самостоятельности детей.
К первому отнесли дошкольников с неустойчивым интересом к деятельности. Задания они выполняли частично: с наводящими вопросами воспитателя и его практической помощью и только по образцу.
Ко второму уровню мы отнесли детей, проявивших внимание и интерес к деятельности. Задание ими было выполнено правильно, без помощи взрослого, но с наводящими вопросами. Но проявлений инициативы, творчества не наблюдалось.
Дети, которых мы отнесли к третьему уровню, проявили заинтересованность и внимание к деятельности. Задание они выполняли самостоятельно, без помощи и подсказки воспитателя, проявляли инициативу и творчество.
Дальнейшая работа строилась на основе полученных данных и состояла в формировании нового для детей вида деятельности - самостоятельно-позновательно-игровой. Ее содержанием были разнообразные элементарные занимательные математические игры и задачи, требующие нестандартного пути решения: головоломки, логические кубики, логические задачи, лабиринты, игры на составление целого из частей, воссоздание силуэтов и др.
Задачи и игры мы постепенно усложняли, установив при этом взаимосвязь между содержанием и м
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>