ьтатов.
Прогнозирование - ,т. е умение прогнозировать результаты работы ,а также выявлять и прогнозировать причины трудностей. К этой группе принадлежат задачи с недостающими и лишними данными, а также ответы на вопросы "Как думаешь, какой результат может получиться?", "Как думаешь, достаточно знать. . . для выполнения задания?", "Какие трудности могут возникнуть и почему?"
Контроль- умение осуществлять пошаговый контроль выполнения действия, контроль за результатом работы по установленным правилам, установленному образцу. Правильно? В конце работы сопоставлять реальный результат с прогнозом, "работать над ошибками" Задания типа "Такой ли получен результат, как в образце?", "Правильно ли это делается?"; "Сможешь доказать?. . ", "Проверь по словарю. . . ", "Проверь вывод по. . . "
Коррекция - вносит необходимые дополнения и изменения в план, способ и результат действия на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; Типовые задания нацелены на осуществление помощи в исправлении ошибок в действиях и результатах. Задания "Исправить ошибки", "Установи правильный порядок предложений в тексте", "Помоги восстановить правильный порядок событий . . . "
Оценка - умение определить качество и уровень работы. Хорошо? Можно лучше? Ученики по уже готовым критериям оценивают результат деятельности или процесс выполнения. Обучение оцениванию устных ответов , взаимооценивание письменных работ (лесенка, цвет, смайлики и т. д) .
Волевая саморегуляция - способность сконцентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; Эти типовые задания основываются на познавательном интересе обучающихся (например, "Ты смож
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>