педагогического воспитания.
Для выявления потребностей родителей в педагогических знаниях проводилось анкетирование:
Результат на начало работы с родителями
1категория Родители понимают внутренний мир ребенка - 32
2категория Находят время побывать с ребенком наедине - 41
3категория Хотели бы получить консультацию по вопросам воспитания - 48
Результат после проведённой работы с родителями
1категория Родители понимают внутренний мир ребенка - 48
2категория Находят время побывать с ребенком наедине - 52
3категория Хотели бы получить консультацию по вопросам воспитания - 63
Если говорить о результатах работы по укреплению профессиональной компетентности, то они не могут проявиться так быстро. Занимаясь сеянием, семя должно расти, однажды оно принесет плод. Я верю в закон сеяния и жатвы! Но и сегодня есть положительный результат, которые могут стимулировать педагога - это отзывы родителей, о том, что их ребенок с желанием идет в детский сад, что самооценка ребенка повысилась, что дети дома пытаются поступать так, как воспитательница их научила.
Формирование профессиональной компетентности педагога осуществляется через его управление собственной деятельностью. Таким образом, управление формированием профессиональной компетентности предусматривает создание условий для становления и развития "новой профессиональной компетентности".
Список литературы:
1. Работа ДОУ с семьёй; А. В. Козлова, Р. П. Дешеулина; Москва 2005
2. Базовый минимум содержания общеобразовательной программы дошкольного воспитания и обучения детей от 1 до 6 (6. 1. 6. 3 стр. 69); Министерство образования и науки РК; Астана ГОСО РК 1. 002 - 2004
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>