ией, то есть профессионально-компетентный педагог. В своей работе для формирования педагогов профессиональной компетентности, я выбрала такую форму работы, как семинар, который освещает следующие темы: понятие психологического климата, типы педагогов, определение психологического климата в коллективе, проблемы взаимоотношений в коллективе, правила работы с коллективом. В ходе семинара педагоги проходят тестирование. Ознакомление с результатами тестирования, обмен мнениями происходит на тематической встрече. Диагностический этап позволяет изучить личность педагога, его качества, особенности общения, наличие эмоционального выгорания. Тематические встречи педагогов проходят в форме дискуссий. Просвещение педагогов предполагает не только лекционный материал по психологической теории, но и практическое занятие, направленное на развитие коммуникационных навыков. Практические занятия я провожу в виде тренингов, ролевых игр, практикумов, на которых педагоги через более глубокое осознание себя, своих особенностей, проявляющихся в общении, могут осмыслить особенности своего профессионального общения, найти внутренний резерв для преодоления неконструктивного поведения. На практических занятиях в своей работе я использую основные методы это самоосознание, анализ ситуаций, подгрупповая работа, игровые методы, обмен опытом, визуализация.
Личностью человек не рождается он ею становится в процессе развития и социализации, в общении с другими людьми. То, как происходит общение ребенок, взрослый человек с другими людьми зависит от того, как он наставлен, каким нормам поведения научен, от того как он воспринимает себя самого.
Поэтому каждый педагог нашего детского сада умеет сотрудничать с семьями воспитанников, позитивно созерцая, помогая и просвещая родителей по вопросам
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>