ды хозяйственно бытового труда, самостоятельно распределяют обязанности, умеют наметить последовательность работы, критически оценивать результаты труда своего и товарищей.
Правильное участие детей в хозяйственно-бытовом труде начинается рано, примерно на втором году жизни. Даже ограниченные физические и духовные возможности маленького ребенка, дают ему возможность проявить самостоятельность, активность в жизни при выполнении трудовых поручений, во время дежурств, связанных с наведением порядка в помещении, на участке, с уборкой посуды, стиркой вещей для куклы.
Обычно, от родителей наши дети слышат: "Ты ещё маленький", "Подрастёшь, тогда и будешь всё делать сам", "Дай, я сделаю быстрее" и так далее. Тем самым они, по словам М. Монтессори, наносят "прямой вред, так как этим можно заглушить их (детей) полезную, самостоятельную деятельность". В нашей группе ребенок слышит: "Ты уже взрослый и вполне можешь справиться с этой задачей сам".
Развивающая среда в группе организована таким образом, чтобы поощрять детей к самостоятельности: рамки с разнообразными видами застежек и шнуровок помогают обходиться без помощи взрослых при одевании; наличие предметов домашнего обихода (посуда, щетки, швабры, тряпочки и так далее) знакомят детей и дают им возможность включиться в различные виды хозяйственно-бытового труда.
В группе приняты правила "Поиграл- убери на место", "Намусорил- подмети" и другие.
При подобной организации развивающей среды дети привыкают с раннего возраста соблюдать порядок в одежде, помещении. Выполнение трудовых действий для них становится естественным процессом, дети напоминают друг другу об аккуратности, в процессе одевания помогают малышам заст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>