контекст практически каждого урока внедряются вопросы, касающиеся здоровья:
- о значении изучаемых в теме веществ для организма человека;
- о правилах обращения с веществами;
- определение вреда и пользы изучаемых веществ или явлений;
Весьма эффективно включение в информационную часть объяснения или задач практических и бытовых вопросов. Например, при изучении темы " Спирты" решаем такие задачи: "Вычислив массовые доли химических элементов в молекуле этилового спирта, вы узнаете, какие заболевания возникают, насморк; 0,52 - вследствие злоупотребления алкоголем". Ответы задачи соответствуют цифрам заболеваний: 0,2 - грипп язвенная болезнь; 0,13 - слабоумие, галлюцинации; 0,48 - плоскостопие. Материалы для составления задач предлагают темы и биологии, и химии. Это :
. присутствие химических элементов в организме человека; в каких органах они находятся; их роль, токсичность; источники, суточная норма.
. Роль некоторых веществ (вода, серебро, витамины); применение неорганических и органических веществ как лекарственных препаратов.
. Химические явления в организме человека (буферные системы, электрохимические явления, явления диффузии и осмоса).
. Химия и гигиена; пища и пищевые продукты, знаете ли вы, что. . .
Даже факультативный курс " Этика и психология семейных отношений" для учащихся 10-11классов дает возможность показать какой огромный вред наносят вредные пристрастия семейным отношениям, приводящие к разводам, суицидам, позволяет пропагандировать здоровый образ жизни. На таких занятиях обсуждаются вопросы нашего здоровья, даются практические советы и рекомендации по его сохранению и поддержанию.
Формирование навыков здорового образа жизни должно осуществляться в определенной систем
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>