к музыкальному произведению;
4)использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации. 1. с. 15
Таким образом, в современной школе актуальны проблемы определения эстетических, нравственных и музыкальных целей воспитания и раскрытие значения раннего музыкального воспитания детей младшего школьного возраста. Формирование личности сложный, многозначный процесс. Человек живёт в обществе и не может быть свободным от требований этого общества. Эти требования касаются в первую очередь моральных, нравственных качеств человека, его поведения. Музыкальное воспитание-это формирование духовных потребностей человека, его нравственных представлений, интеллекта, развития идейно-эмоционального восприятия и эстетической оценки жизненных явлений.
Эстетическое воспитание (ЭВ)-процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни, выработки эстетических знаний и вкусов, развития задатков и способностей в области искусства. 2. с. 28
В процессе музыкального и эстетического воспитания формируется музыкально-эстетическая культура.
Музыкальная культура духовно-материальна по своей природе, основное ее содержание составляют музыкальные образы и другие явления общественного музыкального сознания (эстетические интересы, идеалы, нормы, взгляды, вкусы и т. д. ). Формирование эстетического отношения к окружающему миру происходит через приобщение школьников к различным видам художественно творческой и исполнительской деятельности в области музыкального искусства, а также при условии создания доверительного общения, воспитательная эффективность которого зависит не столько от внешних педагогических форм и методов взаимодействия, сколько о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>