вации и улучшения запоминания, говорения башкирских слов.
Этапы исследования:
1. Подготовительный. Изучение научной и методической литературы, их анализ и использование в процессе работы.
2. Экспериментальный. Реализация программы.
3. Обобщающий. Анализ результатов исследования, обобщение, распространение опыта.
На первом этапе осуществлялся выбор направления работы и проблемы исследования, изучалась психолого-педагогическая и методическая литература, анализировались его предмет, структура, гипотеза, методологическая основа и методы.
Мотивация -- это внутреннее состояние, которое включает, направляет и поддерживает поведение. Мотивация (от лат. movere) -- побуждение к действию.
Мотивы могут быть познавательными, если они связаны с содержанием учения, и социальными, если связаны с общением учеников друг с другом и учителями. Психологи говорят о положительной и отрицательной мотивации, о ситуативных и устойчивых мотивах.
Мотив может быть либо внешним, либо внутренним в зависимости от отношения человека к процессу получения знаний.
Внешняя мотивация: престижная и соревновательная. Соревновательная мотивация -- типичное явление в средней школе, когда дети стараются не отставать друг от друга.
Внутренняя мотивация:
1. Мотивация, основанная на результате.
Например, в І классе, при изучении букв, тот, кто напишет красиво, выходит и показывает тетрадь всем.
2. Мотивация, направленная на учебную деятельность.
В І классе дети приносят любимые игрушки. Игрушки нам помогают устанавливать порядок, потом мы их обучаем специфическим башкирским буквам. Они нам помогают при составлении диалогов, ролевых игр.
3. Мотивация, основанная на успехе.
Очень часто, на своих уроках я использую стихи. Учащихся в стиха
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>