кации в качестве главного средства подачи информации, организации взаимодействия, формирования образа и понятия о партнере, осуществления влияния на другого человека (ВА Лабунская).
Как показывает изучение педагогической и психологической литературы, имеется противоречие между богатейшими возможностями, предоставляемыми невербальным общением, в педагогическом процессе с позиций личностно ориентированного образования и низким уровнем использования невербального общения как эффективного средства педагогического взаимодействия.
Рассматривая физическое воспитание в школе не только как средство укрепления и сохранения здоровья, но и как средство развития тех значимых качеств, которые необходимы будущему выпускнику и его жизни, необходимо создавать педагогические условия для формирования коммуникативной компетенции учащихся на занятиях по физической культуре средствами невербального общения.
Одной из наиболее значимых для будущего выпускника является коммуникативная компетенция. Выделяя спортивные игры как одно из средств профессионально направленной физической культуры, видим, что игровая деятельность требует быстрых, координированных и точных движений, большой концентрации внимания, умения переключатся с одного вида деятельности на другой, быстро и правильно принимать решения в экстремальных ситуациях. Занятия спортивными играми совершенствуют подвижность психических процессов. Необходимость общения игроков и в ходе совместной деятельности (тренировочной и соревновательной), и вне ее, с товарищами по команде, с непосредственными партнерами, с тренером, с членами других коллективов, с соперниками, с судьями и т. д. , все это имеет особое значение для спортсмена, является составной частью той микросреды, в условиях которой формируется личность спортсмена, разви
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>