а, коммуникативность предполагает речевую направленность учебного процесса, которая заключается не столько в том, что преследуется речевая практическая цель, сколько в том, что путь к этой цели есть самопрактическое пользование языком. Чтобы сформировать у обучающихся необходимые умения и навыки в том или ином виде речевой деятельности, а также лингвистическую компетенцию на уровне, определенном программой и стандартом, необходима активная устная практика для каждого ученика. Чтобы сформировать коммуникативную компетентность вне языкового окружения, недостаточно насытить урок коммуникативными упражнениями, позволяющими решать коммуникативные задачи. Важно предоставить учащимся возможность мыслить, решать какие-либо проблемы, которые порождают мысль, рассуждать над возможными путями решения этих проблем, с тем, чтобы дети акцентировали внимание на содержании своего высказывания, чтобы в центре внимания была мысль, а язык выступал в своей прямой функции - формирования и формулирования этих мыслей.
В связи с этим огромную популярность в урочной деятельности приобретают такие технологии как: метод проектов, технология критического мышления (ТРКМ), проблемное обучение и обучение в сотрудничестве. Эти технологии направлены на то, чтобы развивать активное мышление у обучающихся и научить их не просто запоминать и воспроизводить знания, а уметь применять их на практике.
Метод проектов - один из интерактивных методов современного обучения. В проекте можно выделить следующие этапы, соответствующие учебной деятельности: мотивационный; планирующий - подготовительный; информационно-операционный; рефлексивно-оценочный. В основе каждого проекта должно быть решение какой то проблемы.
В целом метод проектов позволяет учащимся:
показать знания в области языковой си
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>