метов по отношению к себе: правее, ниже, между и т. д.
82 детей умеют сравнивать предметы по длине методом наложения, определяют величину предметов (длинный, короткий, одинаковые).
88 умеют раскладывать предметы по увеличению или по уменьшению длины, называют и показывают круг, квадрат и треугольник.
У 76 детей сформированы временные представления: дети знают времена года, месяцы, дни недели, части суток.
76 детей употребляют в речи термины, обозначающие величину: тяжелее, легче, мельче, тоньше, глубже, толще.
70 детей умеют ориентироваться на листе бумаги.
У 70 детей средней группы сформированы пространственно-временные представления.
76 умеют решать простые задачи, при их решении осознанно выбирают арифметические действия сложения () и вычитания (-) с опорой на наглядный материал.
Сводная таблица данных:
Старшая группа на начало года (от 5 до 6 лет)
Старшая группа на конец года (от 5 до 6 лет)
Количество и счет: 56 82
Величина: 47 82
Форма/геометрические фигуры: 50 81
Ориентировка в пространстве: 46 76
Ориентировка во времени: 50 73
Взяла группу детей (16 человек) старшего дошкольного возраста. Исследование проводилось с целью выявления уровня развития каждого ребёнка. В качестве основного метода исследования использовалась диагностика математического развития. Детям был предложен тест, в состав которого входили дидактические игры:
Старшая дошкольная группа (от 5 до 6)
1. Методы исследования количественных представлений
" Сосчитай себя".
1 Назвать части своего тела, которых по одной (голова, нос, рот, язык,
грудь, живот, спина).
2. Назвать парные органы тела (2 уха, 2 виска, 2 брови, 2 глаза,
2 щеки, 2 губы: верхняя и нижняя, 2 руки, 2 ноги). 3.
3. По
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>