Формирование элементарных математических представлений у дошкольников через дидактические игры

Страницы: <<  <  14 | 15 | 16 | 17 | 18  >  >>

го", "мало", "один", "несколько", "больше", "меньше", "поровну".
44 детей умеют сравнивать предметы по длине методом наложения, определяют величину предметов (длинный, короткий, одинаковые).
Лишь 50 детей умеют определять положение предмета в пространстве. Остальные дети слабо различают понятия - впереди, сзади, близко, далеко.
Элементарные представления о времени и о частях суток сформированы у 50 детей.
50 умеют раскладывать предметы по увеличению или по уменьшению длины, называют и показывают круг, квадрат и треугольник.
50 детей хорошо владеют понятием длины, ширины, высоты, сравнивают предметы наложением и визуально.
44 детей употребляют в речи термины, обозначающие величину: тяжелее, легче, мельче, тоньше, глубже, толще.
У 50 детей средней группы сформированы пространственно-временные представления.
50 Могут определить нахождение предметов по отношению к себе: правее, ниже, между и т. д.
38 детей умеют ориентироваться на листе бумаги

На 05. 14г. было выявлено:
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
82 детей владеют количественным и порядковым счетом до 10, умеют соотносить количество предметов с цифрой, составлять число из единиц.
У 82 детей группы сформированы понятия высоты, ширины, длины, с помощью условной мерки измеряют объем сыпучих и жидких веществ.
74 - знают геометрические фигуры и их признаки.
88 детей умеют отсчитывать предметы по названному числу или по образцу, владеют понятиями "много", "мало", "один", "несколько", "больше", "меньше", "поровну".
88 детей умеют определять положение предмета в пространстве.
82 могут определить нахождение пред

Страницы: <<  <  14 | 15 | 16 | 17 | 18  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: