рмировании экологической культуры, но и в обогащении, расширении лексического запаса слов детей, в развитии правильной, грамотной и связной речи.
14. Дети учатся задавать вопросы, отвечать на них: «Кто живет в воде?», «Кому нужна вода?» и т. д. Занятия проходят в виде рассказов воспитателя, бесед, наблюдений, практической деятельности в уголке живой природы.
15. В свободное время дети рассматривают книги играют в настольные игры.
16. Детей необходимо учить простейшим навыкам и приемам выращивания растений. Вместе с детьми высаживали рассаду цветов на клумбы, собирали, сушили и сохраняли семена для последующих посадок.
17. Неотъемлемой частью экологического воспитания детей с ОНР является осознание того, что человек - это часть окружающего мира, все люди являются частью природы. Мы все отвечаем за то, чтобы сохранить природу.
В нравственном развитии ребенка особое место занимает воспитание у него любви к родной природе и бережного отношения ко всему живому.
18. проводили конкурс «Поможем птицам зимой». Формировали представления детей о зимующих птицах, встречающихся в ближайшем окружении.
19. Дети изготавливали кормушки с родителями, награждали дипломами. На прогулках кормили птиц. Наблюдали за их повадками. Дети принимали активное участие.
20. Огромное значение имеет экспериментальная работа с детьми дошкольного возраста, вызывающая у ребёнка интерес к исследованию мира. Метод экспериментирования – средство, позволяющее ребёнку моделировать в своём сознании картинку мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, устанавливать взаимосвязи, закономерности.
21. В этом учебном году мы выполняли «Посадку дубков». Замачивали желуди для проращивания. Сажали в цветочный горшок, ухаживаем . Весной высадим на экологичес
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>