из книги Л. Леонова " Русский лес", который раскрывает красоту и неповторимость леса). Обращаюсь к эмоциональной сфере ребенка, акцентирую внимание на тех чувствах, которые испытывают учащиеся при общении с природой, тем самым воспитываю любовь к своему городу, краю, Родине.
При изучении крупных природных комплексов знакомлю с заповедниками этих территорий. Так, при изучении Кавказа знакомлю ребят с Кавказским и Тебердинским заповедниками; при изучении Дальнего Востока - с Кроноцким и Уссурийским и т. д.
Большое внимание уделяю вопросам экологии в ходе комплексной экскурсии в природу, где учащиеся изучают ПК своей местности и видят, как он изменяется под влиянием деятельности человека. Здесь они прогнозируют последствия воздействия человека на природу, предлагают свои мероприятия по борьбе с загрязнением реки Волга, составляют план изучаемой местности, раскрывают особенности и причины разрушения почв.
Программные экскурсии по предмету дополняются экологическими вопросами. В ходе экскурсий учу вести экологические наблюдения в природе и на производстве, узнавать свой край, знакомлю с правилами личного природоохранного поведения.
Заключительным в восьмом классе является урок по теме: "Экологические проблемы России. Вместе с учащимися в ходе урока оцениваем экологическую ситуацию в России, обобщаем знания по взаимодействию природы и человека.
В курсе "География Саратовской области" (8 - 9 классы) продолжено формирование у учащихся диалектико-материалистических взглядов на природу и на взаимодействие общества и природы. Особое внимание уделяется экологическим проблемам не только всей области, но и района где мы проживаем. Формы уроков могут быть самыми различными: урок -- диспут "Проблемы загрязнения окружающей среды&qu
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>