в у школьников можно сформировать представления о ценностях жизни и разных аспектах ценностей здоровья.
Так в начальных классах на уроках развития устной речи, чтения, изобразительного искусства, труда лучше начать разговор о здоровье в его узком смысле - отсутствии у человека болезней.
В старших классах содержание учебного материала усложняется. Например, история показывает русских богатырей как олицетворение силы и мощи Руси, героизм русских воинов на разных этапах истории может подвести к оценке привлекательности человека по внешним и внутренним признакам. На уроках обществознании и этике формируются понятия "долг", "совесть", "мораль", представления о нормах морали, её функциях в жизни человека и общества, о мере ответственности человека за свои поступки, об этической ценности здоровья.
Целью социально-бытовой ориентировки является практическое обучение жизненно необходимым бытовым и социальным умениям и навыкам, способствует формированию таких компонентов здорового образа жизни, как создание благоприятной бытовой среды и соблюдение правил жизни в ней.
География даёт возможность показать взаимосвязь экономики государства и здоровья её граждан.
Естествознание изучает строение и расположение основных органов человека, показывает влияние физических нагрузок на организм и пагубное влияние на здоровье вредных привычек.
Занятия физической культуры на всех этапах обучения способствуют развитию моторики, являются средством реабилитации, оздоровления, адаптации и терапии организма.
Подготовка учащихся к здоровому образу жизни невозможна без активации всех видов деятельности (познавательной, трудовой, общественной, коммуникативной и т. д. ), без актуализации нравственных ценностей.
Можно выделить следующие
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>