ссом выбора ступеньки, отмечает учащихся, которые выбрали нижнюю ступеньку, которые сомневались при выборе ступеньки.
Хорошо, критерии успеха вы оценили, посмотрите какая у нас получилась лесенка и подумайте каждый для себя, что необходимо сделать, чтобы оказаться на самой верхней ступеньке. А для этого вы сейчас возьмете свои рефлексивные дневники, откроете их на третьей страничке и постараетесь ответить на вопросы под смайликами: «Какие слова были новыми для меня на уроке?», «Что я теперь умею делать?», «Где мне пригодятся знания, которые я получил на уроке?», «Что для меня сегодня было интересно?», «Что для меня сегодня было трудно?», «Что я хочу пожелать себе?»
Выставляет суммативные оценки в журнал, дополняя их формативным оцениваниемОценивают себя по критериям успеха, выбрав соответствующую ступеньку на лестнице. Отвечают на вопросы в рефлексивных дневникахСамооцениваниеИндивидуальная работаПостер «Лестница достижений» - «Знаю», «Могу привести пример», «Умею», стикеры, рефлексивный дневник со смайликами и незаконченными предложениями и вопросами
Домашнее задание
Тип- исследовательское1 минМолодцы, ребята, вы сегодня проделали очень большую работу, плодотворно потрудились. Наш урок подходит к концу. Вы сегодня были настоящими исследователями, я хочу, чтобы вы продолжили эту работу, поэтому домашнее задание для вас будет не совсем обычным - составить ментальную карту «Каким бывает шрифт?» Форму выполнения выбирайте сами. Удачи в ваших исследованиях. Урок окончен, до свидания. Записывают домашнее задание
Индивидуальная работаТаблица с критериями оценивания письменных работ, рекомендации к составлению ментальных карт
Страницы: << < 5 | 6 | 7