него мира, рабочая тетрадь Часть 1
План урока.
I. Формирование проблемной ситуации. Формулировка проблемы.
II. Актуализация знаний по теме «Древний Восток»
III. Проверка гипотез по теме «Финикия - страна мореплавателей»
IY. Применение новых знаний
Y. Рефлексия
YI. Домашнее задание
Ход урока.
I. Формирование проблемной ситуации. Формулирование проблемы
Из страны в страну путешествовали искусные мореходы …Их радостно встречали: привозили льняное полотно, пурпурные ткани, стеклянные бусы и сосуды… Но если представлялся удобный случай, не стеснялись финикийцы разбойничать. Они грабили беззащитные поселения. Людей, застигнутых врасплох, похищали и продавали в рабство.
Формулирование проблемы
О каком народе идёт речь в этом тексте?
В чём странность текста? (внутренне противоречие в тексте). Какое наблюдается противоречие?
На основе обнаруженного противоречия пятиклассники формулируют проблему, то есть вопрос.
Какая слава – добрая или дурная - ходила о финикийцах?
Пятиклассники выдвигают гипотезы (предположительные ответы) на проблемный вопрос.
Одни называют, что ходила дурная слава, а другие добрая слава.
II. Актуализация знаний
1. Какие страны Древнего Востока мы изучали?
2. По какому модулю мы обычно изучаем государства в древности?
Учащиеся формулируют и называют план урока и цели урока
(Географическое положение, занятия жителей, достижения в культуре)
3. Где расположена Финикия? (Работа по карте - на восточном побережье Средиземного моря на узкой полоске земли между морем и цепью Ливанских гор)
4. Чем географическое положение и природа городов государств Восточного Средиземноморья отличалась от Египта и Междуречья? (Не было крупных рек и долин с плодородными почвами)
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>