работы: индукция (воспользуемся методом "Если бы. . . "). Представьте себе, что у вас появилась уникальная возможность задать вопросы великому Мудрецу. При их формулировке попытайтесь сосредоточиться на том, что является личностно значимым для вас (вопросы записываются в тетрадях, затем проговориваются вслух).
Возможные вопросы учащихся: Есть ли жизнь после смерти? Находится ли человек под колпаком судьбы? Одиноки ли мы во Вселенной? и др.
Делается вывод о том, насколько волновавшие великого поэта вечные вопросы бытия сродни тем, что волнуют нынешних десятиклассников.
2 этап работы: самоинструкция (индивидуальная работа). На столах перед каждым учеником находятся распечатки двух стихотворений Ф. И. Тютчева (например, "Душа хотела б быть звездой" и "День и ночь"; "Как океан объемлет шар земной" и "Волна и дума"; "Смотри, как на речном просторе" и "О чем ты веешь, ветр ночной" и др. Задание: выписать в тетрадь повторяющиеся в предложенных стихотворениях слова - образы, обозначающие цвет, звуки, очертания, чувства; выдвинуть гипотезу: отчего именно эти слова так важны автору, какую смысловую нагрузку они несут. Подчеркнуть те из них, которые считаете самыми важными в понимании его поэтического мира.
3 этап работы: социоконструкция (работа в группах: представление промежуточного результата деятельности). Группы (3-4) создаются на основании изначально полученных для работы пар стихотворений. Каждый участник созданной группы делится своими находками, объясняет, чем, с его точки зрения, важны выписанные ранее слова (самокоррекция: в процессе обмена информацией происходит сравнение своих наработок с чужими). Группа работает над объединением отдельных гипотез, готовит выступающего по теме &
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>