знает, как объяснить возникшее явление, факт, процесс действительности, не может достичь цели известным ему способом, что побуждает человека искать новый способ объяснения или способ действия.
gd
h
h
h
h. f
gd
h
hkA
hkA
hkA
hkA
最뉤坓氀
hkA
h. f
hÎ
hÎ
hÎ
hÎ
jŽ
jÁ
摧昮
ᔝh. f
h. f
h. f
h. f
h. f
h. f
h. f
Проблемная ситуация - проблема - поиск способов ее решения - решение проблемы.
Полный цикл умственных действий от возникновения проблемной ситуации до решения проблемы имеет несколько этапов:
1) возникновение проблемной ситуации,
2) осознание сущности затруднения и постановка проблемы,
3) нахождение способа решения путем догадки или выдвижения предположений и обоснование гипотезы,
4) доказательство гипотезы,
5) проверка правильности решения проблем.
Джон Дьюи, предлагал различные способы создания проблемных ситуаций: 1)подведение детей к противоречию и предложение им самим найти решение;
2) столкновение противоречия практической деятельности;
3) изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос; 4)предложение рассмотреть явление с различных позиций;
5)побуждение делать сравнения, обобщения, выводы.
В современной теории проблемного обучения выделяется десять дидактических способов создания проблемных ситуаций, которые могут быть взяты педагогом за основу создания вариативной программы проблемного обучения:
1. Побуждение учащихся к теоретическому объяснению явлений, фактов, внешнего несоответствия между ними.
2. Использование ситуаций, возникающих при выполнении учащимися учебных задач, а также в процессе их обычной жизнедеятельности, то есть тех проблемных ситуаций, которые возникают
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>