и узнавания. В репризе ощущается равновесие, устойчивость.
/Девочки играют репризу/
Заканчивается произведение Кодой. Кода – это небольшое дополнение к сказанному. Кода нужна, чтобы поставить точку. Коду мы с ребятами называем «хвостом». Кода начинается, как второе предложение среднего раздела, и только после некоторого развития наступает её устойчивый, завершающий раздел.
/Девочки играют коду/
Заключительный этап работы:
На заключительном этапе мы должны объединить всё, что было сделано ранее. Устанавливаем смысловое отношение фраз внутри предложений, предложений – внутри периодов и периодов внутри более крупного построения. Выявляем главную кульминацию, определяем единую линию развития музыкального материала. Для этого нужно работать над всем произведением, или над его крупными разделами, объединяя их затем в законченное целое.
У исполнителей должно развиваться ощущение целостности исполнения, ощущение общей линии развития произведения. Мелодия в каждой фразе идёт к опорному звуку, предложение – к своей смысловой вершине. Развитие всего произведения тоже происходит целенаправленно. Ученик должен это знать и чувствовать. Ни одно сочинение нельзя сыграть с должной выразительностью и осмысленностью, если не ощущать объединённым в одно целое его развёртывание во времени. Общая линия развития является как бы «стержнем» этого развёртывания.
Исполнителю второй партии необходимо заострить внимание на гармоническом анализе и опираясь на гармонию нужно учиться мысленно слышать всю музыкальную ткань произведения. Кроме этого исполнитель второй партии должен педализировать, потому что вторая партия служит фундаментом произведения. При этом второй партии необходимо очень внимательно следить за тем, что происходит в соседней партии. Слушать св
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>