еятельности способствует более эффективному усвоению материала, оценке и самооценке.
Р. , П. , Л.
- развивает логическое мышление;
- учит сравнивать культуру двух стран, находить эквиваленты пословиц в разных языках;
- снижает риск переутомления
Л. , П. , Р.
.
-использование элементов проектной методики формирует умения обобщать, учит правилам сотрудничества и общения друг с другом.
- Разные роли (консультанта, помощника) позволяют почувствовать ответственность за свою работу и работу всей группы
-творческие задания (отгадай, придумай) дают возможность проявлять инициативу, самостоятельность, развивают воображение, догадку
Л. , П. , К. , Р.
-ответы носят личностно- эмоциональную окраску (свое мнение, аргументы)
-опоры (начало предложения) служат ориентиром при говорении, поддержкой для слабоуспевающих учащихся.
- реализуется принцип занимательности,
- развиваются творческие способности обучающихся (поиск нужной информации, работа со словарем, применение ИКТ).
Л. , Р. , П.
- оценка (учит соотносить свои результаты с другими,
определять свой вклад в работу группы)
- комментирование результатов выполнения работ, ситуации успеха, похвала за продвижение вперёд, оценка и самооценка – все это способствует повышению мотивации к обучению, достижению положительных результатов.
Л. , К. , Р.
Список литературы
Поташник М. М. «Требования к современному уроку». Методическое пособие. - Москва, Центр педагогического образования, 2008 год.
Селевко П. К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. –Москва, Народное образование, 1998 год.
Якиманская И. С. «Личностно – ориентированное обучение в современной школе. – Москва,1996 г.
Федеральный государственный обра
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>