ение и отметьте паузы в стихотворении.
Расстановка логического ударения и пауз в стихотворении. Дети работают в парах с простым карандашом в руке.
Проверка выразительного чтения по желанию детей.
Самопроверка с опорой на слайд расстановки знаков. (Слайд 8)
6. Закрепление
Учитель: Что помогло Тютчеву создать такую яркую картину смены времен года?
Дети: Образные слова, прием олицетворения, фантазия поэта, его литературный талант.
Учитель: Какими способами еще может человек может в своем творчестве передать радостные чувства от прихода весны?
Дети: Художники рисуют картины, композиторы сочиняют музыку.
Учитель: Если бы вы были художниками, какие краски вам потребовались для изображения прихода весны?
Дети: Голубая краска - для воды, неба. Краска зеленого цвета – для зелени, желтая - для солнца, цветов.
Учитель: Я предлагаю вам сейчас прослушать произведение великого русского композитора П. И. Чайковского «Времена года. Март» и познакомиться с картинами русских художников о весне.
Звучит музыкальная композиция П. И. Чайковского «Времена года. Март»
На слайдах репродукции картин: А. К. Саврасов «Грачи прилетели», И. Левитан «Большая вода» (Слайд 9 - 10)
Учитель: Расскажите, какие чувства вы сейчас испытали? Что вам особенно понравилось? Почему?
7. Итог урока. Рефлексия
Учитель: Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке?
Какое задание оказалось самым трудным?
Чему нам надо еще учиться на уроках литературного чтения?
Учитель: Домашнее задание дифференцированно по желанию детей.
Выберете домашнее задание по - своему желанию.
Кто хочет, может выучить стихотворение наизусть.
Кто хочет, может нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению.
Кто хочет, может попробовать
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>