Ивановной и ее детьми. Он им оставил копейки, которых у него было не так уж много. Раскольников совершил преступление из-за любви к своим близким. Что можно сказать о его отношении к матери и сестре? Вспомните как он пожалел девочку на бульваре. Разве это не подтверждает, что Раскольников не бездушный человек?
2. 5 Выполнение проблемного задания 2:
Работа в группах: обсуждение.
Выслушиваются предположения от групп (по одному выступающему от группы).
Заслушивается доклад представителя группы 2 (результаты соц. опроса), при этом учитель предлагает в конце выступления сравнить ответы респондентов с только что услышанными предположениями одноклассников.
Формулирование выводов (основные типичные причины выбора людьми варианта ответа «Раскольников - Мессия»).
2. 6 Промежуточная рефлексия: ответы на вопросы – что знали до выполнения задания, что узнали, что хотите узнать
3. Учащиеся работают по следующему алгоритму:
а) создание образовательного продукта;
б) сопоставление полученного результата с уже имеющейся информацией (фактами и суждениями из учебников литературы);
в) формулирование выводов по данному вопросу.
3. 1 Представление результатов работы групп.
3. 2 Коллективное обсуждение полученных результатов, формулирование общих выводов.
4. Постановка нового проблемного вопроса.
Выступление представителя группы 3 (историческая ситуация данного периода в России); возникновение вопроса:
Ф. М. Достоевский одним из первых писателей дал точный социальный диагноз и суровой приговор общественно-политической жизни России конца 60-х годов XIX века. Вспомним сон Раскольникова накануне его душевного исцеления в эпилоге романа. Что это за «моровая язва» и о каких «трихинах» идет здесь речь?
5. Коллективное обс
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>