Эврика

тям сообщаются научно обоснованные знания. );
принцип динамичности (от простого к сложному);
принцип интегративности (синтез искусств);
принцип сотрудничества (совместная деятельность педагога и детей)
принцип системности (педагогическое воздействие выстроено в систему заданий)
принцип преемственности (каждый следующий этап базируется на уже сформированных навыках и, в свою очередь формирует " зону ближайшего развития").
принцип возрастного соответствия (предлагаемые задания, игры учитывают возможности детей данного возраста);
принцип наглядности (использование наглядно - дидактического материала, информационно - коммуникативных технологий);
принцип здоровьесбережения (обеспечено сочетание статичного и динамичного положения детей, смена видов деятельности, безопасность во время проведения эксперимента)
1. 5. Значимые для разработки и реализации рабочей Программы характеристики особенностей развития детей.
Психологами доказано, что мышление детей дошкольного возраста является наглядно-действенным и наглядно-образным. Следовательно, процесс обучения и воспитания в детском саду в основном должен строиться на методах наглядных и практических. Этот принцип особенно важно соблюдать при осуществлении естественнонаучного и экологического образования.
Детское экспериментирование имеет свои особенности, отличающие его от экспериментирования школьников и, тем более, от научно-исследовательской работы взрослых. Главным отличием можно назвать генетическое родство детского экспериментирования с игрой, а также с манипулированием предметами, которые служат у детей важнейшими способами познания мира.
1. Детское экспериментирование свободно от обязательности. Мы не можем обязать ребенка ставить опыты, как поступили б