ховно насыщенную деятельность, формировать социально-ценностные ориентации.
В процессе исследований была установлена тесная корреляция (соответствие) между эрудицией студентов педву - за в вопросах искусства (музыки, живописи, литературы) и уровнем развития их профессиональной компетентности. "Эру - диты" проводят глубокий психологический анализ педагогичес - ких ситуаций, пытаются определить причины поступков учеников и действий педагога. Высокий уровень профессиона - лизма педагога, его педагогической культуры, следовательно, не возможен без освоения фонда культурной информации.
Специфика педагогического образования поэтому в том и состоит, что оно должно быть направлено, прежде всего, на широкую общекультурную подготовку. Последняя, предполагает введение целого ряда человековедческих дисциплин в контексте общечеловеческой культуры и углубленное изучение в этом контексте конкретной области знания, соответствующей их профессиональной специализации. Таким образом будущий педагог будет погружен в контекст общечеловеческой культуры, различных языков, видов искусства, способов деятельности во всем их своеобразии.
Педагогический такт как важный компонент нравственной культуры учителя.
Переход от нравственного сознания к нравственной практике включает в себя особый элемент нравственного творчества - педагогический такт. Нравственное творчество учителя включает в себя ряд компонентов, среди которых важнейшими являются такие, как осмысление нормы и её значимости в отношении к обществу, педагогической профессии; осмысление сложных обстоятельств ситуации, условия её возникновения; необходимость выбрать лучший вид поступка в соответствии с нравственно-педагогической нормой.
Педагогический такт есть форма реализации педагогической мор
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>