на группы по нескольким признакам одновременно и напишите.
Назовите составленные группы слов в порядке уве - личения в них морфем. Какие слова вошли в первую груп - пу? Выделите в каждом слове морфемы.
(В первую группу вошли слова пишет, строит. Это глаго - лы в форме настоящего времени, третьего лица, единствен - ного числа. В них по две морфемы: корень и окончание. )
Учитель. Какие слова вы объединили во вторую группу? Выделите в каждом слове морфемы.
(Во вторую группу объединили слова холодный, домаш - ний. Это имена прилагательные в форме мужского рода, единственного числа, именительного падежа. В каждом слове по три морфемы: корень, суффикс, окончание. )
Учитель. Что можно сказать о третьей группе слов?
(В нее вошли слова рассказчик, перебежчик. Это имена су - ществительные мужского рода, в единственном числе, име - нительном падеже. В этих словах по четыре морфемы: при - ставка, корень, суффикс, окончание. )
Учитель. Выделите корень и приставку в этих словах, обозначьте окончание.
II. Формулирование темы и цели урока.
Учитель. Скажите, что такое суффикс?
(Наименьшая значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов. )
Какой суффикс может быть в послед - ней паре слов?
(В последней паре слое может, быть суффикс -чик или -щик. )
Учитель. Подумайте, какие буквы в суффиксе -чик ( щик) вызывают сомнение при написании этих слов, и сформули - руйте тему сегодняшнего урока.
(Вызывает сомнение, какую букву -- ч или щ надо писать в суффиксе -чик (-щик). Значит, тема сегодняшнего урока -- "Буквы чище суффиксах -чик (-щик)". )
Записываем тему урока.
Учитель. Сформулируйте цель урока, опираясь на его те - му. Используйте опорные слова на доске.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>