твенного значения действий персонажей.
Оборудование - учебник, электронная презентация, компьютер, проектор.
План - конспект урока.
Этапы урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
1. Оргмомент.
Регулятивные: волевая регуляция эмоциональных проявлений.
- Здравствуйте, друзья! Как вы тут? Улыбнитесь вы мне, а я вам.
Приветствие учителя, детей.
2. Этап подготовки учащихся к сознательному усвоению нового материала.
Слайд 2, 3, 4 Г. Х. Андерсен "Есть же разница!"
Слайд 5. Текст о сказках Андерсена.
Слайд 6. Вопрос.
Регулятивные: саморегуляция. Коммуникативные: участвовать в диалоге, точно выражать свои мысли.
Познавательные: поиск информации.
Личностные: адекватное самовосприятие.
Посмотрите на портрет писателя.
-Что вы знаете о писателе?
- Над каким произведением по жанру будем работать?
- Как вы понимаете слово " разница"?
(Несходство, различие между двумя объектами).
С детства любил Андерсен наблюдать жизнь растений. Он писал:"Иногда мне кажется, будто каждый забор, каждый цветок говорят мне: "Взгляни на меня и тебе откроется история моей жизни. " Автор пристально всматривался в мир, замечая многое, ускользавшее от других.
Сказки Андерсена интересные, чистые, светлые. Они мудры, серьезны. В них есть намек, его надо понять.
- Как вы думаете, кто будут герои сказки?
( Два растения, у которых есть разница).
- Нам предстоит разобраться, что автор хотел пробудить в наших сердцах сказкой "Есть же разница!"
Просмотр слайдов;
Свободные высказывания детей.
Ответы учащихся
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>