ё, что находится у нас под ногами. (5)А если бы мы нагнулись да ещё легли бы на землю и начали рассматривать её, то на каждой пяди бы нашли много любопытных и прекрасных вещей.
(6) Разве не прекрасен сухой мох, рассыпающий из своих кувшинчиков изумрудную пыльцу, или цветок подорожника, похожий на сиреневый солдатский султан? (7)Или обломок перламутровой ракушки - такой крошечный, что из него нельзя сделать даже карманное зеркальце для куклы, но достаточно большой, чтобы бесконечно переливаться и блестеть таким же множеством неярких красок, каким горит на утренней заре небо над Балтикой.
(8)Разве не прекрасна каждая травинка, наполненная пахучим соком, и каждое летучее семечко липы? (9)Из него обязательно вырастет могучее дерево. (10)Однажды тень от его листвы стремительно рванётся от порывистого ветра и разбудит девушку, уснувшую в саду. (11)И она медленно откроет глаза, полные свежей синевы и восхищения перед зрелищем поздней весны.
(12) Да мало ли что увидишь у себя под ногами! (13)Обо всём этом можно писать поэмы, рассказы и сказки, - такие сказки, что люди будут только качать головами от удивления и говорить друг другу:
- (14)Откуда только взялся такой благословенный дар у этого долговязого сына башмачника? (15)Должно быть, он всё-таки колдун.
Работа с текстом
Цель: отрабатывать навыки анализа содержания и смысла текста.
Ученики ещё раз читают текст.
- Как вы считаете, о ком идёт речь в данном отрывке?
- На сколько частей можно разделить этот текст? (на 3 части). Возьмите карандаши и укажите части текста.
- Назовите границы всех частей.
Работа с первой частью текста
- О чём говорится в первой части текста? (описывает характер Андерсена (открытый, жизнелюбивый человек, не устающий познавать окружающий мир, творч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>