Естествознание. Что получает человек от животных

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6  >  >>

и с картинками.

Дифференциация
диалог и оказание поддержки






Смайлики







Мешочек, игрушки животных. Листы с таблицей.
Дифференциация
группировка учеников с разными потребностями.
Конец урока
5 мин.
(К) Рефлексия учебной деятельности на уроке
-Что вы сегодня узнали на уроке?
-Чему научились?
-Какие выводы можете сделать?
Идея "Нарисуй свой мозг". Учащиеся рисуют в тетрадях мозг и заполняют его словами, означающими освоенные ими на уроке знания.




Дифференциация - каким
образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание - как Вы
планируете проверить
уровень усвоения
материала учащимися?

Здоровье и соблюдение
техники безопасности

На своем уроке я использовала некоторые способы дифференциации такие как, дифференциация по темпу, диалог и оказание поддержки, группировка учеников с разными потребностями. Для исследования задания использовала метод "Джигсо". Направляла и оказывала поддержку детям со слабой мотивацией. Разработала дескрипторы и помогала сформировать определенные навыки.


Какие виды оценивания я использовала на уроке?
Вначале я определяла вид формативного оценивания, а именно взаимооценивание, наблюдение учителя, слова поощрения для мотивации учеников, использовала стратегии "Большой палец вверх", "Бутерброд", обратная связь "Нарисуй свой мозг".
Смена видов деятельности и использование динамической паузы являются элементами применения здоровьесберегающей технологии.
Рефлексия по уроку.
Была ли реальной и

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: