ерке двух безударных гласных
1. проверяю по словарю
2. подбираю однокоренные слова.
3. ориентируюсь на чередование полногласие//неполногласие.
Как вы думаете, какой способ позволяет сделать выбор сразу двух безударных гласных? Всегда ли можно использовать этот способ?
Какие знания мы используем в этом случае?
Акцентирует внимание на стилевое различие слов - "близнецов". Организует обсуждение по описанию способа.
Организует работу в парах по нахождению исторически родственных слов и определению способов проверки безударных гласных.
Находят пары с полногласными и неполногласными сочетаниями. На основе наблюдений делают вывод. Объясняют способ проверки. Находят, выписывают исторически родственные слова, определяют безударные гласные и способы их проверки.
10.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Задача: организовать рефлексивное обсуждение результатов работы.
-Так почему же сегодня на урок я пришла в русском народном костюме?
-Нашли ли мы ответы на ваши вопросы?
-Что нового вы узнали на уроке? Как можно использовать новые знания?
-Какой дополнительный способ проверки безударных гласных мы вывели? Как мы это сделали?
- Если в слове две безударные гласные, как их можно использовать новый способ?
-Что получилось удачным на уроке, интересным?
-Какая работа вас заинтересовала?
Организует рефлексивное обсуждение результатов работы на уроке.
Дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
Высказывают личное мнение о результатах урока.
Оценивают собственную работу.
11.
Домашнее задание
Задача: создать условие для познавательной активности учащихся.
1. А. Задание на закрепление знаний.
Нарисовать
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>