подобное.
IV. Практический этап (25 мин).
После объяснения теоретического материала, учащимся предлагается попробовать себя в роли эргономиста. Ребята выбирают любое изделие (стул, верстак, дверь, доска стол и тому подобное) и производят его эргодизайн-анализ. Основной упор делается на антропометрические данные (измерение габаритных размеров изделий при помощи эргономических размеров тела (рисунков 1 и 2)).
Измеряя эргономические данные, учащиеся могут работать как индивидуально, так и в группе, определяя средние размеры.
После определения эргономических параметров исследуемых изделий, учащиеся проводят сравнительный анализ с готовыми промышленными изделиями. После этого ребята делают определённые выводы.
Самостоятельная работа.
(Учитель контролирует выполнение работы, темп)
V. Заключительный этап (10 мин).
1. В конце урока проводится беседа с целью обобщить полученные знания и оценивается работа учащихся в течение урока. Подводятся итоги о проделанной работе.
VI. Домашнее задание.
Провести предпроектное эргономического исследования будущего своего творческого проекта (про помощи эргономических параметров определить габаритные размеры своего изделия).
Список литературы
Даниляк В. И. Эргодизайн, качество, конкурентоспособность / В. И. Даниляк, В. М. Мунилов, М. В. Фёдоров. – М. : Издательство стандартов, 1990. – 200 с.
Квасов А. С. Основы художественного конструирования промышленных изделий / А. С. Квасов. – М. , 1990.
Проткин В. Эргономика: наука и практика // Школа и производство. – 1989. – 12. – С. 5
Романов П. Ещё раз об эргономике // Мебельный вопрос. – 2005. – 2. ( HYPERLINK "http://www. mvopros. ru/gorodskoy-vyipusk/34. html" http://www. mvopros. ru/gorodskoy-vyipusk/34. htm
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>