е и слабые электролиты. Степень диссоциации.
Эвристическая беседа. Заполнение таблицы 1. Решение задач.
Электролиты
Неэлектролиты
Вывод:
Вывод
Общий вывод:
Проблема:
после демонстрации опыта по электропроводности растворов формулируется проблема:
- исходя из строения соединений солей и оснований, определить, что у них общего и сделать вывод об электропроводности их растворов.
На этом же уроке проблемный вопрос:
-будет ли электропроводной система, образованная путем смешивания с водой сульфата бария, гидроксида железа (III)?
При работе над формированием у учащихся понятие "не электролиты" им предлагается проблемный вопрос:
- можно ли дать следующее обобщенное определение электролитам: все растворяющиеся в воде вещества являются электролитами?
Новое противоречие, создается еще одна проблемная ситуация:
- можно ли на основании строения молекул сахара С12 Н22 О11 и спирта С2 Н5 ОН, установить, почему их растворы не проводят ток.
При изучении понятия "электролитическая диссоциация" проблемная ситуация создается следующим образом:
- . . . одни ученые утверждали, что ионы в растворе образуются при растворении веществ в воде, другие считали, что они образуются под действием электрического тока.
- кто же из ученых был прав и как это можно доказать?
- как объяснить, исходя их особенностей процесса растворения, сущности химической реакции, происходящей между растворами веществ, имеются ли ионы в растворе до опускания в него электронов, или они появляются под действием электрического тока?
Задачи:
сформировать представление учащихся о кислотах, их составе, способах классификации и названий представителей класса кислот;
стимулировать обучающих
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>