ь полученными знаниями, учащиеся смогли сделать сравнительные анализы по слайдовым таблицам и диаграммам о результатах проводимой реформы и прийти к соответствующим выводам.
Четвертый этап работы - рефлексия. С помощью информационных технологий контроль уровня знаний происходил непосредственно на уроке. Одни ребята работали на компьютерах, выполняя составленный учителем тест по теме «Экономические реформы», другие - решали кроссворды по той же теме. Учащиеся с предложенными заданиями справились успешно.
В завершение работы учащиеся сделали вывод о необходимости проведения экономических реформ в России, уделив особое внимание аграрной реформе, и получили домашнее задание на дальнейшее закрепление данной темы.
Считаю, что использование компьютерных технологий позволило достичь поставленные цели и выполнить задачи урока. Благодаря использованию информационно – коммуникационных технологий ребята усвоили материал урока. В ходе групповой работы происходило формирование речевой культуры, формировались навыки самоконтроля, самостоятельности, установления причинно – следственных связей, отстаивания собственной точки зрения и активизировалась мыслительная деятельность. Школьники приобретают навыки работы с программами Word, Power Point.
В дальнейшей своей работе считаю необходимым использование компьютерных технологий.
Кроссворд по теме:
«Экономические реформы»
Организация, созданная для совместного ведения хозяйства.
Объединение лиц для совместной работы.
Переселения людей на Юг.
Представитель податного сословия в России.
Участок, на который переселяли крестьян из деревни.
Процесс, перевозки крестьян за Урал.
Реформатор, разрушивший крестьянскую общину.
Земля, куда переселялись крестьяне по р
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>