я, переходим к изучению экономических реформ.
Экономические реформы.
перед просмотром очередного слайда задать вопрос:
«Перечислить экономические реформы, из правительственной программы от 24 августа 1906 г. Предположите, какие из этих реформ будут проведены в жизнь?»;
рассмотрение слайда и ответ с краткой дискуссией на
поставленный вопрос;
Сущность аграрной реформы.
изучение слайдов (причины проведения аграрной реформы, цели
проведения, направления развития, методы проведения );
устанавливаем связь с современностью;
работа в парах по учебнику «Разрушение крестьянской общины» стр. 47, «Переселенческая политика» стр. 49.
Делаем сравнительный анализ по таблицам и диаграммам о результатах аграрной реформы с 1906 г. по 1915 г.
Выполнение самостоятельной работы по закреплению изученного
материала:
– самостоятельная работа: половина класса работает по тестам на
компьютере, половина – решает кроссворды (раздаточный
материал) по теме «Экономические реформы».
Вывод по изученному материалу, подведение итогов:
учащиеся самостоятельно делают вывод по теме и при помощи
слайдов окончательно подводим итоги.
Домашнее задание: 6, выучить даты, понятия.
Доп. задание для учащихся интересующихся историей – подготовить темы для научно-практической конференции.
Ход урока.
Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность ученикаСредства обучения
компьютерноенекомпьютерное
I. Личность П. А. СтолыпинаВступительное слово о значимости темыСообщение ученика «Биография П. А. Столыпина».
Выполняем устно задание на сравнение деятельности
Витте и Столыпина Показ слайда с фотографией реформатора и его отличительными черта ми Показ слайда с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>