адения знаниями о культурной жизни региона, о его духовных "маяках" в области литературы, языка, живописи, музыки, театра и т. д.
изучения отдельных произведений сибирских авторов с привлечением сведений по теории литературы и краеведения;
формирования представлений о многообразии этнических культур, воспитание толерантного отношения к национально-культурным различиям, что создает условия для самореализации личности в полиэтнической среде.
Поэтому реализация национально-регионального компонента в школьной практике обуславливает особые требования к деятельности преподавателя. Учитель должен выступать не только как носитель и передатчик этно-национальной культуры со всеми ее специфическими особенностями, но и как широко мыслящий, образованный наставник, способный определить место этнической культуры в общемировой поликультурной системе, как посредник между различными культурами. Педагогу необходимо, в первую очередь, самому осознать, что экологическое воспитание и реализация национального принципа в образовании и в воспитании в контексте интернационального призвана создавать условия для формирования национального самосознания параллельно с усвоением соответствующих социальных и нравственных норм поведения: "Я - россиянин", "Я живу в содружестве народов России", "Я - гражданин мира".
Безусловно, для успешной реализации педагогической деятельности по данному направлению большим подспорьем является программа учебного курса "Литературное краеведение" для 2-4-х классов (Салехард, 1998г. ) под редакцией Л. В. Федоровой.
Уже много столетий споря с натисками природы, стоит древнее уникальное жилище ненцев. Для северянина с чума начинается все: первый крик ребенка, колыбельные песни, бабушкины сказки,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>