Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
II. Актуализация знаний и постановка проблемы.
1. Поднимите руки, у кого есть домашние животные?
- Кто ухаживает за ними?
- А как вы за ними ухаживаете?
- Могли бы существовать домашние животные без помощи человека?
- Почему?
2. ?!
- КТО УХАЖИВАЕТ ЗА РАСТЕНИЯМИ И ЖИВОТНЫМИ В ДИКОЙ ПРИРОДЕ?- это и есть основной вопрос нашего урока.
- Как вы думаете, КТО УХАЖИВАЕТ ЗА РАСТЕНИЯМИ И ЖИВОТНЫМИ В ДИКОЙ ПРИРОДЕ?
- Ваши предположения, версии.
- Чему будет посвящён наш урок?
- Давайте попробуем вместе сформулировать цели нашего урока.
1. Как в лесу животные и растения поддерживают порядок?
2. Научиться находить связь между живыми и неживыми организмами в природе.
III. Совместное " открытие" знаний.
1. Работа по учебнику.
- Чтобы ответить на вопрос нашего урока выполним 1 задание: учебник с. 4.
- Кто где живёт?
- Могут ли растения и животные жить в другом месте?
- К какому выводу мы можем прийти?
У каждого животного есть своё место жительства - МЕСТО ОБИТАНИЯ - где он находит все условия, необходимые для жизни: тепло, свет, пищу.
2. Работа в группах
- Рассмотрим другие картинки.
- Что теперь объединяет данных животных и растения?
- Составьте цепочку из предложенных карточек. (См. приложение 1).
Осина - заяц - волк
Пшеница - мышь - сова
Орешник - белка - рысь
- Можем ли мы поменять местами эти звенья?
- К какому выводу пришли?
(Дети высказывают свои мнения).
- Давайте прочитаем вывод в учебнике на с. 5.
В природе организмы одного вида служат пищей для организмов д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>