еса" и Красная книга России, на которую ученики кладут руку.
7. Закрепление. Прием "Круги Эйлера". Ученикам предлагается сравнить 2страны в отношении к окружающей среде. выявляя между ними общее и различное. Используется схема
In common
Russia
The UK
5. Рефлексия. Прием "Синквейн". Ученикам предлагается написать "Синквейн". 1строка-понятие,2строка-два прилагательных к этому понятию, 3-три глагола , 4- предложение из 4 слов, выражающее суть данного понятия, 5-синоним к понятию.
Environment
Clean Polluted
Protect flora Preserve the planet Keep clean
Environment-the world around us
The place I live in
6. Всеми учащимися исполняется "Благодарность" Создателю всего живого на планете (сопровождается видео сюжетом на интерактивной доске)
Выводы
1. Интегративной целью обучения ИЯ на современном этапе образования является способность и готовность учащихся осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение в заданных государственным стандартом образования пределах. Проектная методика, в основе которой лежит концепция личностно-деятельностного подхода, отвечает современным образовательным требованиям .
Целью обучения ИЯ является совершенствование всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции учащегося в процессе иноязычной речевой деятельности, мобилизация творческих способностей и личностного потенциала учащегося при осознании школьниками себя как субъекта учебной деятельности по овладению ИЯ, критической рефлексии собственного опыта учебной деятельности и способности к саморазвитию в процессе гибкой конструктивной мыслительной деятельности.
В соответствии с поставленной
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>