рироды. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, "белка" - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т. д.
Дети внимательно слушают правила игры и страются правильно назвать признаки данного обьекта.
Итог занятия
-Сегодня кто нам прислал письмо?
- О чем просит нас медведь?
-О каком времени года мы сегодня с вами беседовали?
-Какие признаки весны вы знаете?
-Что сегодня мы с вами состовляли?
-А что нового мы с вами узнали от этой пирамиды?
-Вам сегодня понравилось на занятии и что именно вам понравилось?
-Медведь
-Рассказать что происходит с растениями и животным миром весной.
-О времени года весна.
Дети рассказывают о признаках весны.
-Экологическую пирамиду.
-Одно без другого в природе существовать не может
Дети высказывают свое мнения.
Рефлексивно- корригирующий
Хвалю и благодарю детей за очень интересный урок
Ожидаемый результат:
Знать :
и называть признаки весны.
Иметь:
представление о значение новых слов
Уметь:
отвечать на вопросы воспитателя полным предложением.
Образовательные области:Познание
Раздел: Экология
Тема:"Концерт на болоте"
Цель:Дать детям представления о некоторых земноводных (лягушка), пресмыкающихся (ящерица), об особенностях их внешнего вида, поведении, среде обитания, звуках, которые они издают.
Билингвальный компонент: животное-жануар; пресмыкающее - бауырыменжорғалаушыл
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>