- Какова же цель нашего урока?
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока и запишите её в свои рабочие тетради.
III. Формирование новых знаний.
Материал для наблюдения. Работа в микрогруппах. Раздаточный материал.
- Как вы понимаете значение слова беглый?
- Найдите беглую гласную в корнях слов: пень - пня, день - дня; огонь - огня, сон - сна.
- Подумайте, а есть ли в данных ниже словах беглые гласные?
Измените число и падеж этих слов. Объясните, в чем отличие между словами в левом и правом столбиках. Сформулируйте правило правописания суффиксов - ек-/-ик-
домик- звоночек-
ключик- замочек-
столик- пенечек-
ковшик- кусочек-
Придумайте схему. Представьте в схеме алгоритм ваших действий при выборе правильного написания существительных с суффиксами - ек-/-ик-. Можно использовать символы и сокращения.
Правило (схема)
Подготовьте устный ответ. Пользуясь схемой, сформулируйте правило правописании существительных с суффиксами - ек-/-ик-.
ФОФ. Каждая группа предлагает свой алгоритм:
1. Измени форму слова.
2. Определи, "убегает" ли гласная.
3. Если да - пиши - ек, если нет - ик.
- А теперь сравните свой алгоритм с правилом учебника на стр. 105.
IV. Закрепление новых знаний. (Слайд 2). 1 ученик работает у доски.
1. В данных словосочетаниях существительные употреблены в род. падеже. Запишите рядом с ними слова в форме им. падежа ед. числа. Суффиксы выделите.
(Теннисного) мячика - , (кнопка) звоночка -
(крыша) шалашика - , (зеленого) горошка -
(брелок от) ключика - , (грибного) дождика -
(кусочка) колбаски - , (увидеть) дружочка -
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>