овладения содержанием учебного предмета.
Положительные аспекты дифференциации:
-появляется уровень мотивации учения;
-появляется возможность помогать и сильному и слабому ученику;
-появляется возможность более эффективно работать с учащимися, плохо ориентированными к процессу обучения;
-реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании;
-повышается уровень Я - концепции: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности;
-повышается уровень мотивации учения в сильных группах;
-в группе, где собраны одинаковые дети, ребёнку легче учиться;
-исключается уравниловка и усреднение учащихся.
Отрицательные аспекты дифференциации:
-деление детей по уровню развития негуманно;
-высвечивается социально - экономическое неравенство;
-слабые лишаются возможности тянуться за более сильными;
-перевод в слабые группы воспринимается детьми как унижение их достоинства;
-несовершенство диагностики приводит порой к тому, что в разряд слабых переводятся неординарные дети;
-понижается уровень Я - концепции, в одних группах - возникает иллюзия исключительности, эгоистический комплекс (звёздная болезнь), в других группах - снижается уровень самооценки;
-понижается уровень мотивации учения в слабых группах;
-перекомплектование разрушает классные коллективы.
Учитель испытывает трудности:
- изучение интеллектуальных и психологических особенностей каждого ученика;
-умение составлять с учётом индивидуальных особенностей учащихся задания, чтобы они были интересными и не повторяли материал предыдущих уроков;
-умение анализировать учебный материал, выделять возможные проблемы, с которыми встретятся
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>